第五段：用小变化收束故事

《桌子底下的秘密》适合有明确秘密的情节，如果正文只是写同学身体不舒服，标题中🌅的“秘密”就可能显得夸张。此时，《课代表，请先别收作业》或《那一次，我没有催他》会更贴合故事。

第四段：安排课代表做出选择

如果老师要求自拟题目，推💪荐使用《桌子底下的秘密》；如果要求标题明确点出人物和事件，可以使用《英语课代表的意外发现》。前一个标题有悬念，后一个标题更直接，均比单纯照抄材料更有作文感。

结尾可以回到下一次英语课📌，让课代表再次经过那张课桌，发现桌下多了一张感谢便签，或者发现👍同学已经主动走到座位旁参加早读。这样的结尾比直接写“我明白了友谊很重要”更含蓄，也更能照应开头的教室场景。

先确定“遇见”代表哪一种故事关系

这类作文题目适合采用“场景加悬念”“人物加事件”“物品加情感”等组合方式。标题不必把全部情节说完，但应当给读者留下一个明确的阅读方向。