准备阶段：建立任务边界

观看17·c18起草视频时，起草人员应记录“为什么这样写”💯，而不只是记录“最后写成什么”。只有提✨取修改原因，才能把一次观看转化为可重复使用的能力。

准备阶段应先建立文稿任务卡，明确文种、阅读对象、提交时间、字数或版式要求、必须📚覆盖的事实以及不能出现的内容。任务卡能够防止起草人员被视频🎯中的示例带偏，确保新稿始终围绕真实需求展开。

起草阶段应先用小标题或要点搭建🔥结构，再将已核实的材料放🎇入对应位置。背景部分回答“为什么写”，问题部分回答“哪里需要处理”，措施部分回答“谁在什么时间完成什么动作”，结果部分回答“如何判断完成”。结构稳定后，再进行句式和语气调整。

哪些情况不能只依赖视频示范

17·c18起草视频能辅助提升起草质量，但前提是先确认编号对应的主题、版本和发布主体，📚再把画面中的结构、审校标准、修改理由整理成可执行清单。视频不能替代原始材料、现行规范和人工复核；直接照抄演示文本，容易出现场景不匹配、版本过期和事实失真的问题。

17·c18起草视频要产生实际帮助，需要嵌入“准备、起草、核验、审校”四个环节，而不是播放结束后凭印象写作。👍完整流程可以按以下顺序执行。

审校阶段应分别从执行者、管理者和普通读者的角度阅读文本。执行者关心任务是否明确，管理者关心依据和风险是否充分，普通读者关心信息是⚡否容易理解。三个角度都能顺利回答“做什么、谁来做、何时做、做到什么程度”，文稿的可执行性才算基本达标。