朗诵时最常见的问题与现场处理办法

Lily: You’re welcome. Please take care 🍀of your things.

英语基础较弱的学生需要先保证敢开口，再逐步修正发音。教师可以把长句切成两个意群，先进行回声式跟读，再让学生看图说关键词。对暂时记不住台词的学生，可以发放只写首字🌺母或关键词的提示卡，避免学生全程低头读稿。

先把英语漫画整理成适合朗诵的课堂稿

Tom: No, it isn’t. My pencil💯 is blue.

不同英语基础的学生要使用不同任务

课堂时间只有四十分钟左右时，可以减少展示组数，但不要删除跟读和排练。课堂时间达到四十五分钟时，可以让不同小组分别尝试“平静版、惊讶版、着急版”三种语气，比较情绪变化对表达效果的影响。

Lily: Don’t worry. ☀️Let’s look for it.

Narrator: Tom looks under th⭐e desk. Lily looks in the sch❤️oolbag.