后来我怎样理解那句“放你一节课”

第二次朗读仍然有瑕疵，却比第一次连贯许多。读完以后，英语老师把纸条收回去，在背面写下：“今天你没有把自由用来躲开困难。”那行字很短，却比一次满分更让我难💫忘。满分证明某个答案正确，而这张纸条提醒我，错误也可以成为继续前进的起点。

我把一节课分成了三个小任务

第二个任务是朗读。我的声音在空荡的阅览角里显得很小，第一次读完时，句子之间几乎没有停顿，像一列刹车失灵的火车。我用铅笔在连接词前画了斜线，重新读了一遍；第二遍仍然不流畅，但已经能够听出句子的起伏。没有同学的目光，我反而敢把声音放出来。

我说：“我最想留下的是，小男孩没有因为自行车坏了🔑，就认为自己永远修不好。”这句话并不是课文里的原句💎，而是我读完故事后真正记住的意思。老师点点头，让我把第三段读给她听。

那节英语课过去以后，我没有马上变成一个自律、勇敢、英语成绩突飞猛进的学生。第二天背单词时，我仍然会走神；遇到长句子时，我仍然会想先看中文解释；轮到课堂朗读时，我也还是会紧张。真正发生变化的，是我不再把紧张当成停下来的理由。