老师回来后，没有先批评任何人

我点点头，拿起粉笔，在黑板上写下今天要读的课文标题。刚开始，教室里还有一些朗读声，可没过多久，后排便传来了压低的笑声。有人在传纸条，有人在桌下摆弄手机，还有几个人凑在一起讨论午休吃什么。

我也逐渐明白，负责并不等于必须独自承担所有事情。遇到课堂太吵时，我可以请老师一起处理；同学不配合时，我可以说明原因，而不是把所有委屈都咽下去。真正的沟通，🤔不是让对方害怕，而是让对方知道自己的行为为什么会影响别人。

从“别吵了”到学会好好说话

过了一会儿，刚才说“凭什么管我们”的同学站了起来。他看着我，声音很轻：“对不起，我不是故意要让你哭的。以后你提醒我的时候，我会听。”

后来，我仍然是英语课代表，却不再用提高音量的方式解决所有问题。上课前，我会先和几个比较活跃的同学约定好：朗读时认真听，讨论时再自由交流；收作业时，我也会提前把要求写在黑板上，避免一遍遍催促。

“英语课代表的眼泪”并不是软弱的证🔍明。那滴眼泪提醒每个人：一句随口的嘲笑，可能会伤害一个一直在努力的人；而一次真诚的理解，也能让她重新找回面对集体的勇气。

那节怎么也安静不下来的英语课

课代表并不是老师的替身，更不是同学眼里的“告状人”。当她一次次走上讲台、收发作业、带领早读时，承担的不只是任务，还有来自同学、老师和自己的多重压力。

英语老师临时有事，让我先带大家读课文。她离开教室前拍💯了拍我的肩膀：“先读十分钟，别让大家等🌈会儿没状态。”

我赶紧低下头，假装在看课本。可眼前的英文单词已经模糊成一片，课本上的字💪母像被水冲散了一样，怎么也看不清楚。教室里原本嘈杂的声音渐渐停了，刚才还在笑的同学也不再说话。

眼泪落下来时，教室忽然安静了

我走到后排，轻轻敲了敲那张正在说话的桌子：“老师很快就回来了，大家先读课文，好吗？”

课代表的职责，不只是收发作业

后来，每当教室里重新喧闹起来，我还是会走上讲台。不过这一次，我会先深呼吸，然后认真地说：“请大家给我几分钟，我们一起把这段读完。”